史树德自述

原来是在燕化集团北师大附中教书。姚总到宣武区教委来要数学老师，一位科长推荐了我，就来了，后来一听，我儿子也在姚总的公司上班呢。

招生考试的数学都是我出的题。

中途曾经回去以前的学校带了一年高三的课。有段时间天天来回跑，教完那边之后再来这里，总算坚持下来了。

现在的学生生源状况不好，成绩参差不齐。20分以下的占大多数，有零分的。有学生连1/2+1/3都不会，说等于2/5。学生底子太差，我就给他们分组，成绩好的给成绩差的补。

现在给学生讲课，先教的是知识基本要求、内容选学，回顾初中的主要知识、例题、习题。

自己教惯了重点高中，刚开始不习惯，后来从“够用就行”的教学理念出发，给学生们“铺台阶”。

不能太计报酬，只是对社会发份光和热。

自己编写教材，主要是要把数学和学生的专业实践结合。举例说，第四章就叫做统计与物业计算初步。右手由于心脏病手术不能动笔，教材都是用左手写的。

由于每天具体面对的是学生，实际的教学方式需要探讨。为了讲解水费和电费，找儿子了解每月水电费，让他出一份物业公司的大单子，直接和数据统计相结合；找工程师一起研究数学与电学怎么联系起来；找空调专业的教师询问学生在哪方面不懂，他告诉我学生对圆柱体的体积就不会算。

原单位评职称，得过“有贡献的知识分子”“北京市劳动模范”称号。现在与以前在公立学校重点高中教的很不一样。那个主要是专业，要应付当年的高考。讲解不出来，学生就不买账。现在每天都想着要复习什么，怎么搭台阶。考试20分以下的占一半多，特别不易。

采用各种办法让学生掌握数学，譬如组织孩子出数学报等等，希望培养他们对数学的兴趣。

也请过博士生志愿者辅导初一的数学（很多孩子虽然初中毕业，但是还是初一的水平）。

出题调查：找北京的、各级方案的，都能答及格。

还有一个和公立学校的不同——在这里读书，第一有工作，第二不花钱。学生限制年龄，(24岁以下)，但是差异很大。

校长王作垣

史老师在课堂上，结合实际的空调、电工来讲课，非常有启发性。把数学很传统的、符号的知识，结合实际应用来讲。

据有个调查报告显示，半数职校学生对课程设置不满，要求学校教授有用的内容。那么是授之以鱼，还是授之以渔？说起来容易，执行就差了。

我觉得，职业教育的核心是“以服务为核心，以就业为导向。”职业学校要以升学为导向，100%就业，100%就业技能。

史老师曾经创造过北京市高考平均分第一。先来的时候，史老师摸学生的底，把数学知识进行再加工，最后形成职业教育自己的系统。这是很好的改造，迈出了第一步。

比如物业统计，什么季节用水量最多？“耗子尾巴打100棒，也不会有多粗。”必须找到用水的峰值，就在这个季节动脑筋节水，很快见效。

入学考试，一般的学校，都是填在机读考试卡，黑疙瘩。都填是，都填错，都有二三十分。史老师做了改革，入学考试要写答案，所以他判出来的4分和8分就是在不一样的水平。

史老师之后慢慢融入百年职校。他的课既提高学生文化素质，又为学好专业课打基础。史老师的教学是从高中改造过来的。

职校要让“让学生作人生第一件事时拥有自信，就是第一次择业必须成功，自信心建立起来。”

以后怎么办？就是阶段论，这个阶段，做一个有文化、有品德、有经验的员工。做好手里的第一件事情。将来如果想继续深造和学习，就会有清楚的选择。我们鼓励学生自己赚钱工自己读书。

这么枯燥的东西，让学生觉得有趣，这是史老师的功绩。史老师讲的中等数学，比当年给我上课的老师好很多了。史老师都是左手写字。上课的时候不用看表，绝不拖堂，这就是专家教师和新手的区别。

有人说“百年职校，一个奢华的教师团队，别的学校无法比拟。”是，我们的老校长梅贻琦先生就说过“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我们百年职校一定要坚持名师办学的路子。