时间过得很快，转眼我们即将高考。回顾这一年来生物知识的复习我们大家其实已经为高考做好了充足的贮备，我们已经信心满满。结合考试大纲和三册教材我们历经了4个复习阶段：按章节顺序系统复习；按生物专题知识复习；按典型题型复习和最后的查漏补缺阶段。

历年高考试题都提供给我们这样一个信息，许多题目都是源自教材，特别是教材中的主干内容，如新陈代谢，生命活动调节，能量流动，遗传变异等等。教材是知识的载体，教材中的原理，概念等内容具有权威性，规范性，是我们判断问题的标准，处理问题的依据。我们不能舍本逐末。因此通读三册教材非常重要。

把握基本概念、原理

在通读教材的过程中，要记忆、积累生物学知识、观点和术语，并注意会应用解决生产生活的实际问题。如何把握基本概念和原理呢？

建议大家在复习概念、原理知识的时候，要注意分析、提取关键词，掌握其准确含义，对概念的提出和建立要有一定的了解，对概念内容的各种表达形式（文字和图形的）有清晰的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围。如孟德尔的遗传定律，适用于完全显性，细胞核遗传，后代数量足够多等条件下。

植物生长素作用的两重性要求应用时要注意一定浓度等条件。同时注意联系生产生活实践。如影响呼吸作用的因素不仅要知道有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、水等。还要了解在生产实践中的应用。在生产中常需要采取一定的措施来促进或抑制呼吸作用。在植物栽培中，中耕松土是为了保证根的正常呼吸。种子要晒干储存，是为了减弱呼吸作用，以减少有机物的消耗。在果实蔬菜的保鲜中，采取低温并低氧的环境，同样是为了减弱呼吸作用，使器官代谢水平降低。

加强专业术语记忆

生物基本知识和专业术语有大量内容需要大家记忆，有的同学看了好几遍还是记不住，怎么办？这里有一些记忆的方法问题。

我们可以采取尝试回忆法，即在头脑中先回忆所学的这章或这个专题的内容，看看自己能想起多少，然后再打开书看看哪些是没记住的，可以加深印象形成记忆。

还可以采取对比记忆的方法，我们经常会遇到一些易混的知识内容，我们不妨把这些内容对比记记。如原生质层、原生质体、细胞质、细胞质基质；植物生长素与动物生长激素；植物组织培养与动物细胞培养；克隆与无性繁殖；极核与极体；胚囊与囊胚；染色体组与单倍体基因组，遗传信息与遗传密码等等。

我们还可以进行归纳记忆，如高中阶段遇到的一些“菌”：酿脓链球菌、苏云金芽孢杆菌、结核杆菌、麻风杆菌、圆褐固氮菌、硝化细菌、金黄色葡萄球菌、产甲烷杆菌、甲烷氧化菌等是细菌，酵母菌，霉菌是真菌。

如各种名称中有“素”的：植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素……动物激素：促激素、生长激素、性激素、胰岛素、胰高血糖素……抗原：细菌外毒素…… 抗体：抗毒素、凝集素……淋巴因子：白细胞介素、干扰素……细菌的次级代谢产物：色素、毒素、激素、抗生素等。

整理复习资料 归纳解题思维

我们手底下的题目都是模拟题，它只能帮助你检查知识漏洞和作为记忆知识的载体，所以建议同学们不要再将时间大量浪费在题海中，我们最后这个阶段应该静下心来总结归纳各种题型的解题要点，通过对曾经做过的习题资料整理，找出知识漏洞，总结解题思维。如图表类型题综合性强，涉及面广，思维难度大，解题能力要求高。它可分为图解和表格两部分，在解这类题目的时候，我们首先应该正确识别图、表、曲线的含义，从中获取有效信息、进行信息转换；然后再进行知识迁移，将所学的知识与题干中的背景材料相联系，从而找到正确答案。例：锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。

下列分析，错误的是（ ）

A．无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长

B．三种蝌蚪之间为竞争关系

C．水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪

D．水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果

从图中首先看到横、纵坐标含义，然后分析题干关键信息三者均以浮游生物为食，从而得出正确答案为A。 希望同学们细心总结，抓住关键点，我们曾经做的题目都是自身经验的累积，要充分利用。

善用应考技巧 保持平稳心态

当我们积累了足够的知识储备之后，获得高分的另一个重要因素就是技巧。我们在平时做题和看题时一定要注意认真审题，读懂题意很重要。在读题的时候建议大家一定克服自身主观因素干扰，客观的分析出题者的意图，学会辨别题干关键信息，找准关键词，读懂要求你回答的范围和方向，然后联系基本知识，尽可能用全面、准确、规范的语言作答。

在考场上要把握好考试时间，以清晰的头脑、缜密的思维、充沛的精力全力赢得考试胜利，祝大家成功！（南开中学 李欣悦）