2007届高考，我校取得了优异的成绩，这给08届高三年级的全体师以极大的鼓舞。为了确保新一届高考再创佳绩，完成市、区下达的奋斗目标，现制定高三教学工作15条措施。

    为了加强对高三教学工作的组织和领导，学校建立高三教学工作领导小组。

    突出班主任队伍和备课组长队伍的管理，抓实提升教学质量的关键环节。

    本届高三老师的年龄偏于年轻，很多教师是第一次带毕业班。针对队伍年轻化的特点，高三年级要着力于增强教师的责任感和使命感，弘扬敬业精神，让“吃苦是一种荣誉、流汗是一种幸福”成为精神追求。调动年轻教师的积极性和创造性，充分发挥老教师的示范作用，以老带新。年级组要高度重视凝聚人心的工作，建立团结协作的教师和师生的关系。及时发现问题，钝化矛盾。教师之间、师生之间彼此理解、信任和支持，面对竞争和强力度的管理，团结和谐会发出难以估量的生产力。

    3、突出目标管理

    9月6、7、8日，全市将组织高三期初摸底考试。成绩揭晓后，学校将根据学生高一进校情况和两年半的发展情况下达“文化类本科瞄准150确保100、美术类确保有人录取清华美院”的高考目标。并将目标达成渗透到日常教育教学的每个环节，不仅做到分解目标到位（全组教师），更要共同分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径。在各次考试中，将班级学科成绩与目标对照，确保目标明确，措施到位，力争实现下达的奋斗目标。

    4、创新工作机制

    建立高三教学工作领导机制，高三教学工作领导组每月开会一次，研究、落实、反馈、调控高三教学工作。

    建立师生同考制度。凡是市教研室组织的考试，老师和学生要同时进行考试。

    建立高三班主任和备课组长的过程管理机制，明确要求，加强检查。

    建立目标完成的评估（问责、奖励）机制。平时大考和高考结束以后，都要对班级、学科教学情况进行评估，力求在过程中解决问题。

    5、狠抓集体备课

    集体备课是高三教学活动的基础环节，我们将重点做好三个三面的工作。第一，各备课组将牢牢抓住这一基础环节，将各备课组教师取长补短、共同提高；第二，切实做好选题的文章，发挥训练的最大功能。作为毕业班教师，备课组全体老师必须大量做题，多做题才能选好题。根据学科特点，学生的练习材料不能照搬现成资料，练习题须先改造，后使用，力求选题精当、符合学情。第三，各学科备课组要具有全局意识，适当适量布置作业，控制作业量，作业不贪多占时，多在作业的有效上下功夫。

    6、加强教学的计划性

    08年高考是新问题，高三年级各备课组要在教务处和教研组的指导下，在明确学生教学计划的基础上，要将长计划和短安排有机结合，既体现学期教学的连续性、整体性，又体现阶段教学的灵活性。

    7、加强复习的针对性

    高三年级各学科将边缘学生作为教学和复习的主体对象，根据边缘学生的知识水平、能力层次来设计课堂教学，不片面追求“高、难、尖”，注重夯实基础，逐步提高能力目标，进而突破重点和难点，对于基础相对薄弱的学生，各学科采取基础题过关的方法实施分层推进。
  8、加强课堂的有效性

    课堂是教学质量提高的生命线、主阵地，除了课堂的规范管理外，高三全体教师要将主要精力放在课堂教学研究上，不断优化高三复习课的课堂结构，努力提高课堂效益，一是复习以知识归纳、梳理为主，辅以双基巩固训练。在课堂教学中，正确处理好知识梳理、能力训练、试卷讲评和纠错巩固四个环节。知识梳理以统一备课和个性化备课为手段，做到全面细致；分析学生的弱点和缺陷，有针对性地强化训练；试卷讲评做到在错误统计主原因分析的基础上进行讲评；错误率高的题目在一定的时间长度内，通过变形进行纠错巩固训练，并在学科周练中予以体现。

    9、科学重组教学时间

    在高三复习的不同阶段，结合学生学习质量的实际状况，在上述各项工作落实到位的前提下，科学利用可利用的教学时间，有效重组，追求高三复习的最大效益。做到这一点，又与前面提到的教师的敬业精神紧密联系在一起，毕业班的老师们必将更多的时间在课堂中和学生身上。

    高三阶段，专题训练、阶段性考试很多，高三年级组必须严格考试流程，狠抓考风考纪，重视学生心理调适、答题规范化的指导和应试技能的培养，引导学生消除非智力因素失分。每次考试后，做好两项安排：第一，试卷及时批改，对学生更是要耐心到位；第二，及时认真地做好质量分析，同时，建立错题档案，并使分析结果迅速、直接地指导后面复习工作。

    课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点准，不仅要让学生学懂学会，还要强调学生当堂巩固，注重迁移、运用，努力提高教学达成度。复习突出“讲、练、评、补、纠”五结合，强化应试的有效训练。根据新课程的要求，全体教师要切实转变教学方式，要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。备课组活动，不仅要研究教学内容，还要研究学情，根据不同学情制定不同的教学方案。要定期举办学法讲座，组织学生课堂笔记、读书笔记、错题集的检查和评比，更要把学法指导渗透到教学全过程之中，并且有计划的进行阶段小结，促使学生学的主动学的活泼。要切实抓好弱势群体学生的学习，努力发掘他们自身的学习潜力，提高学习的主动性和积极性，真正做到面向全体。因材施教。

    夯实基础是取得理想成绩的保证。随着新课程的实施，基础的内涵也随之拓展。基础不仅包含了基础知识和技能，也包含了基本方法和学科的基本思想，这些都是学生成绩持续提高的保证。教学过程中，教师不仅要引导学生搞清是什么，更要弄清为什么、如何运用、彼此间的联系等基本问题，要在训练学生规范的学科思维上花功夫。高三复习，要把“夯实基础”作为复习过程一以贯之的指导思想，在有效的强化训练中夯实基础，在夯实的基础上“凸显能力”，要注意三个轮次复习过程中的反复强化和层层递进，要面向中下层，复习过程中不留任何知识的空白点。

    要将三风贯穿到高三毕指工作的全过程。进一步强化常规管理，要树立学习标兵，激发学习动力，优化学习风气，积极营造科学浓郁的高考氛围。要确保学生的运动和休息时间，形成既勤奋又生动活泼的良好校风、班风和学风，要积极开展心理健康教育，要特别注意培养学生的耐挫心理，优化非智力因素，把心理健康教育和应试心理品质培养作为毕指工作的重要内容。要全程关注学生的心理健康，学校心理咨询室要正常开展心理咨询，努力培养学生积极向上的健康心理素质。

要特别关注心理偏执的学生，引导他们走出误区。以上方有资格填报本科志愿，这一门槛，对于选修学科中有薄弱环节的学生是一个考验，同样需要教师在教学中实施合理的补差策略。新高考方案仅仅以语文、数学、英语三门基础学科统考成绩总分划线、投档，总分的高低是关键，考生不能有薄弱学科，所以三门之间同样有补差的任务。
    对于薄弱学科，学生要不遗余力的予以强化。新高考背景下的补差，不同于传统模式，不能寄希望于教师的群体补差行为，因为每一个学生都可能有自己的薄弱学科、薄弱环节，应该主要通过学生个体的努力来弥补。新高考背景下的补差，还有其阶段性，学生必须依据自我定位，区分不同阶段，突出补差重点，逐一强化，逐步过关。新高考是一个“三级跳”，4门，应达到相应的等级，这是第二台阶；语文、数学、英语三门总分是第三台阶。学生必须顺着台阶，脚踏实地，步步为营，稳扎稳打。、重视高考信息的搜集、整理、分析与研究。

    要加强横向联系，挂钩结对学习，要向省内外先进单位对口学习。务必重视本省权威部门和出版机构的信息和资料。既可适当组织外出参观学习，也可聘请、邀请名家、名师来做讲座、作分析。资料要精选，学生一科一种为主，教师要一科多本，每科都要在精选精编（特别是自编）的基础上建立自己的高考资料库。年新高考是机遇，更是挑战，但我们相信，只要我们瞄准目标，科学筹谋，吃苦耐劳，做好细节，就一定能够抓住机遇，克服困难，夺取最后胜利。