日前，五山某知名高校2007届毕业生欧锦城向记者报料，声称半年前原创的毕业论文因为太优秀被学院认为是抄袭。

       论文抄袭已经是当今学术界的一个难治之症，本科生的论文现状又是怎样的一种情况呢？

        本版撰文 梁建敏 本版摄影 萧嘉宁

       ■学生报料

         毕业生声称论文太好被认为抄袭

         欧锦城是该校外国语学院英语一班2007届的一名本科毕业生。他表示，他的毕业论文选题是“英语动词名词化后的语义扩展现象”，答辩小组认为他交的论文太完美，不可能由一个本科生写出来，而他们现场叫他解释一个单词时，他也答不出来，因此认为他的论文是抄袭。

        当欧锦城不服把论文被提交学院学术委员会进行验证时，学院王副院长表示论文布局过于完美，欧锦城一个本科生，应该无法写出这样的论文。

        接受记者采访时，王副院长说：“这篇文章一定是学生从国外论文抄袭过来的！根据学院多位教授十多年看学生论文的经验，本科生根本不可能写出如此高水平的文章，这一定是学生从国外论文中抄袭所得。”他表示，本来这篇论文应该不合格，但本着爱护学生，经过修改后，学院还是给了论文“中等”成绩，已经是很仁慈了。

        欧锦城向广东省教育厅致信，但是至今并无答复。省教育厅学位委员会有关负责人告诉记者，此类事件省教育厅方面很难特地组织专家进行重新审查。他表示，每年都有不少学生因为毕业论文之事与学校发生纠纷，建议通过司法手段解决。

    ■记者调查

         学生一个小时炮制“论文”

        一篇优秀论文引发学生与学校的矛盾，论文抄袭果然是时下学术界屡见不鲜的问题。但是对于本科生来说，论文到底是什么？本科生到底是否写不出好的论文？事实上，整个大学江湖，本科生不可能写得出有水平的论文的确已成为不少师生的“共识”。

       “现在本科生的论文多为综述文章，不要指望他们有什么创新，只要格式规范，言之成理也就过去了。学术价值？基本上就没什么了的。”华南农业大学王振福教授说。

         同样，在中山大学传播与设计学院李艳红老师眼中，本科生东拼西凑、滥竽充数的现象并非个别，而是到了非常严重的地步。

        而多位受访教授认为，“剪刀加浆糊”的模式已经流行多年，从前言摘要、语句表述、参考文献等方面一眼就可看出。

         至于学生们自己的看法？也是如此。“又要写啥论文啊？明天交？好吧，今晚搞定！” 某高校B6幢学生宿舍，读工商管理的李明熟练地“Ctrl+C、Ctrl+V”（电脑“复制”、“粘贴”的快捷键），外加包装一下，改头换面，不用一个小时，一沓厚厚的“论文”就从打印机里蹦出来，明天即可上交。

        毕业论文，对李明来说只不过是加长版的包装，再多花点时间和精力。平时的期末论文是4000字，毕业论文就是翻倍而已，因为通不过的可能性实在太低了。

         然而，当问到为何要抄袭拼凑时，学生们都很强调客观的因素——不是我不想写好论文，我实在没有办法。

         记者调查了十多位来自不同高校的大四学生，对于“你会如何对待毕业论文”的问题，学生如此答复：

         尽自己的努力能唬弄就唬弄过去。

         尽量快和容易地通过，对同一篇文章重复修改实在没感觉。

        保研的学生才会重视毕业论文吧，我们没有太大的必要。

        优秀和合格没什么差别，找不到工作没心思写论文，可找到了工作论文什么拿等级更加不重要了。

        毕业论文的学分很高，如果没有学分限制，相信没有人平白无故去写。

        然而，也有学生对论文比较重视——“我是学中文的，以后都要和文字打交道，写一篇好的论文也算是对四年大学的总结和交代。”

        留美博士李艳红：写不好论文错在体制

       有高校老师认为，写不好论文错不在学生而在于体制。“我国的教育不区分职业教育和学术教育，沿用这个传统的标准对学生进行培养，势必造成混乱。”留美博士、中山大学传播与设计学院李艳红老师说。

       在西方学术架构是比较清晰的，严格区分为职业教育和学术教育两部分，如经济学、社会学这些专业就一直是以生产知识为主，对论文的要求会较高。

        而记者、会计师、律师这类是属于职业训练类别的专业，对实践的要求更高，论文只是一个形式。“如记者这个专业，国外要进行考察一般会给你一个项目，让你作一个深度报道，而不是简单的一篇论文，论文根本不能体现你真正的能力。”

       “ 我不明白为何到现在为止国内都没有引起这方面的争议和改革，”李艳红说：“在本科生阶段用学术教育标准对职业教育的学科进行培养，没有针对性，学生根本不知道如何做研究。”她建议要建立一套完整的学术规范，让学生懂得论文写作规范，严格区分学术类别，对学生有目标地进行培养。