这段充斥着浓郁的抒情与哲理意味的点评，是我市田家炳中学校长李波说的。该校11月初开展教学研讨活动月以来，老师们全身心投入其中。语文教研组长万彬老师写的教学反思文章《戴着枷锁跳舞》，对自己的示范课进行了总结与自我点评，其中也有自己的困惑：“语文拿来做什么？说穿了就是如何读懂别人和如何让别人读懂自己。我想，在现行的高考制度下，我们既要让语文保持‘谈恋爱式’的浓情蜜意，又要让语文开花结果。”

　　该校化学教师、我市化学学科带头人李祥建在示范课后的反思文章里这样写道：这次研究课内容是对半期化学试题进行评讲，课后对研究课的自我评价很一般。冷静思考，自已在教学设计与组织教学时还存在许多不足，如对学生存在的问题诊断不够准确，凭经验组织教学，对教学细节也未深究……李校长看后在点评中说：这篇反思文章不仅抓住了教学的根本——学情，根据学生的知识和能力基础，在学生听懂、学会、感悟的基础上让学生发现、生成、建构，而且对设计和细节进行了认真分析、总结。

　　据了解，这种“教师写校长评”的教学反思的形式，在田家炳中学教师中震动很大，教师们的教学反思文章写得更多了、更好了。李波说，他要争取给更多教师的教学反思作点评，“因为这对我也是学习的过程。”本刊记者  高善峰

　　记者述评

　　一个校长，能够做到随时给教师的教学反思作点评，应该是一件不容易的事，这不仅仅体现了一个校长的能力，更彰显了其个人魅力。

　　采访中，李波对教师的课给予了很高的评价。他说，老师们的课是真实的，但真实的课堂不可能是完美无缺的，也可能存在一些问题。真实的课堂，因真实而可信，因错误而美丽。“教师的智慧在于如何将过去的错误变成现在的教学资源，让学生记住这些美丽的教训而不犯同样的错误。智慧的课堂，看重的是学生学习的过程，淡化的是最终的结果。智慧的课堂，应当是教师讲到‘树木’时，学生能看到‘森林’。让学生在听讲中感受智慧，在发问中展示智慧。”

　　中国教育学会副会长、华东师范大学叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”这或许正是李波校长希冀的。